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2014年國考:公文寫作之編者按

2013-9-26 11:32 來自: 搜狐教育
摘要:  在近幾年的國考申論題目中,有一道題命題方法比較新穎,類似公文寫作,但又不是傳統意義上的公文,我們把這類題叫做類公文題。而在2012年國考副省級申論考試中就出現了這樣一道題,原題是:“給定資料8”介紹了最 ...
  

  在近幾年的國考申論題目中,有一道題命題方法比較新穎,類似公文寫作,但又不是傳統意義上的公文,我們把這類題叫做類公文題。而在2012年國考副省級申論考試中就出現了這樣一道題,原題是:“給定資料8”介紹了最近社會上涌現出的先進人物事跡,某單位黨委決定編印一期《內部學習資料》,宣傳他們的事跡,號召本單位全體人員向先進人物學習。請你為這期《內部學習資料》撰寫一則“編者按”。(10分)要求:概括全面、準確,揭示各位先進人物的精神實質。不超過200字。這道題就要求考生寫一則編者按。雖然這類題目出現的次數并不多,但由于考生普遍缺少關注,平時復習的時候容易忽,因此在這里華圖公務員考試研究中心把編者按的一些基本知識做簡單介紹。

  編者按的含義

  編者按,通常說明作者對文章或內容寫作的出發點,或者說明。通過這個說明為了讓讀者看的更明白或者得到更多的信息而增加的一些特別的說明引導。也有一些通過編者按來進行避免內容牽扯法律的部分,來告知閱讀者內容的來源,或者某些保護自身利益方式。如:編者按:感謝XX給予本內容大力的支持。或本文內容僅供參考,并無抄襲或商業用途,侵犯版權請聯系XXX等等。

  編者按的種類

  1、介紹性的編者按

  一般來說,篇幅比較長的,說理比較深奧的文章,適合下這類的編者按。對于篇幅比較長的,以梳理情節,歸納主題,點出最大特點為主要內容;對于比較深奧的文章,應以通俗易懂的語言將文章大意復述出來為重中之重。

  2、評論性的編者按

  一般來說,特點不甚鮮明的文章,編者需要通過自己的分析加以凸現,以便于讀者快速把握;還有一些有爭議的話題或者觀點,也非常適合這種編者按。

  3、綜合性的編者按

  這類編者按就有以上兩種編者按的特點,只是在具體的撰寫過程中,可以根據文章本身的特點,去確定編者按的側重點,或以介紹為主,或以評論為主,或二者兼顧。因而,以上兩種編者按需要注意的問題,在這類編者按中,都不可偏廢。

  編者按的語言特色

  編者按是報刊、書籍編者對新聞、文章閱讀后連同稿件一起發表的說明、批注或考證性文字,也叫“按語”“案語”。所以編者按不是一種固定的單獨運用的文體,而是在編稿過程中經常使用的一種處理方式。它是最簡短、最輕便的言論形式之一,在編輯工作中用途很廣。編者按通常200字左右,甚至更短,有時僅三言兩語,但要能夠切中要點。它沒有獨立的標題,位置也較自由。是一種最簡短最輕便的評論形式,是編者對新聞報道所作的說明和批注。

  舉兩個例子,規范的編者按應該如何表達。

  例一

  給我們發來求助信的這兩個考生所遇到的困擾,都是公正問題。我們正在建設一個公正的社會。他們有理由向社會、向高考招生辦、向有關大學要求公正,因為教育——我們民族命運所系——不僅寄望于它輸出新時代所要求的知識、人才,同樣寄望于它輸出新時代所要求的社會理性與道德。在任何一個社會中,教育都承擔著促進社會公平的責任。教育體系中,每一個人,每一所學校都有責任維護公正。教育不公,教育機會的不公,是為害最大的不公。讓我們大聲說出一個期望:公正從教育始——既應公正地錄取,也應公正地糾正錯誤。

  例二

  翻譯事業作為學術研究的重要組成部分,對于推動學術事業的發展,溝通中外學術交流,使我國學術界了解、接觸并接軌于國際學術前沿,無疑具有重大作用。但在目前我國學術事業蓬勃發展的景象之下,翻譯事業的意義卻被估計不足,其在學術發展中的重要地位未得到充分重視。翻譯作品很少被承認為學術成果,也很少獲得立項資助的機會;一些翻譯作品的質量也令人堪憂。有鑒于此,本期“學林”特刊發三篇文章,就此問題發表看法,以期能引起學界的進一步思考。


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